[2] 학습이론

• 학습이론은 학습이 일어나는 과정을 설명함으로써 학습을 촉진 시키는데 기여하는 이론

• 학습이란 경험의 결과로서 일어나는 비교적 지속적인 행동의 변화라고 정의되며, 이때의 변화란 전인적인 변화를 의미하는 매우 광범위한 개념

◈ 주요 학습이론

1. 행동주의(Behaviorism)

1) 개념

• 학습을 ‘연습이나 경험의 결과로 나타난 관찰 가능한 행동의 변화’로 정의하고 바람직한 행동변화를 가져올 수 있는 외적인 환경을 조성하여 목표한 행동의 변화가 일어나면 학습이 이루어졌다고 보는 관점

• 학습은 외부자극인 환경에 의해 통제가 가능하며, 학습자들은 환경의 자극에 수동적으로 반응하는 존재

2) 관련 이론 

① 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화 

② 손다이크(Thorndike)의 시행착오설

③ 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이론

3) 행동주의 학습원리 적용 18 

2. 인지주의(Cognitivism) 

1) 개념 

• 인지주의에서는 학습의 외적 요인도 중요시하지만 학습을 본질적으로 내적인 사고과정의 변화로 정의

• 변화는 행동에서 관찰될 수 있지만, 그 행동은 인지구조의 변화 때문에 일어나는 것이며, 학습을 통제하는 것은 환경이 아니라 학습자에게 있다고 봄

2) 주요 이론 

① 쾰러(Köhler)의 통찰이론 

② 피아제(Piaget)의 인지발달이론

③ 정보처리이론

3) 인지주의의 학습원리 

① 주의집중은 학습을 증가시킨다. 

② 학습자의 내적 동기를 강조한다.

③ 정보자료를 조직화하면 학습을 증진시킨다.

④ 정보를 연결하면 학습을 증가시킨다.

⑤ 신기함이나 새로움은 저장에 영향을 준다.

⑥ 우선적인 것은 정보저장에 영향을 준다.

⑦ 기억에는 개인차가 있다.

⑧ 새로 학습한 내용을 다양한 상황에 적용한다.

⑨ 모방은 하나의 학습방법이다.

⑩ 평가는 학습의 과정적 측면을 포함해야 한다.

3. 인본주의(Humanism) 24 

1) 개념 

• 인본주의에서의 인간은 자신의 삶을 주도하고, 잠재력을 발달시킬 수 있는 자아실현적인 존재로 교육의 궁극적 목표는 전인적 발달과 자아실현에 있으며, 학습은 자기실현을 할 수 있도록 그 사람의 잠재력을 발달시키는 것으로 정의됨 

• 학습자가 자발적이기 때문에 교육자는 학습자의 조력자이며, 촉진자, 안내자, 동료이다. 이는 학습과정에 있어서의 자기주도성과 경험의 가치를 강조하는 학습이론의 기초가 되며 이러한 인본주의적 접근을 구성주의에 속하는 것으로 보기도 함

2) 주요 이론 

① 매슬로우(Maslow)의 욕구단계이론 

② 로저스(Rogers)의 유의미 학습이론

3) 인본주의 학습원리 적용 

① 인간은 자연적인 학습 욕구를 가지고 있으므로 이를 만족시켜야 한다. 

② 학습은 교육 내용이 학습자에게 관련성이 깊을 때 유의미하며, 더 빠르게 이루어진다.

③ 학습은 외적 위협이나 지시가 감소될 때 촉진되므로 학습환경은 편안하고 개방적이며, 수용적이고 신뢰가 바탕이 되어야 한다.

④ 능동적인 참여에 의한 학습은 수동적인 학습보다 효과적이며, 자기주도적이고 자기지도적일 때 더 많이 학습된다.

⑤ 학습은 학습자의 전인적인 측면에 관련될 때, 즉 지적인 측면과 정의적 측면이 통합될 때 가장 지속적이다.

⑥ 학습은 학습자의 자기책임이 강조되고 자기평가가 이루어질 때 더 고양된다.

4. 구성주의(Constructivism) 14 20

1) 개념 

•지식이 무엇이며, 지식이 어떻게 구성되는지에 대한 이론 

• 구성(construction)은 활동의 결과가 아니라 학습자가 스스로 학습을 설계해 나가는 과정을 의미하며, 학습이란 자신의 경험, 흥미에 따라 정한 학습 내용을 학습자 스스로 구성해나가는 과정을 의미

• 자신의 경험을 이해하려고 노력하는 학습자에 의해 지식이 구성된다고 가정하기 때문에 학습자는 빈 그릇이 아니라 의미를 추구하는 능동적 유기체로서, 자신이 가지고 있던 지식을 지속적으로 재구성하는 존재

• 구성주의의 교육목적은 학습자가 환경의 맥락에서 자신이 구성한 의미를 사용함으로서 실생활에서 부딪치는 실제 문제에 지식을 적용할 수 있는 능력을 기르는 것으로 이는 문제중심학습(problem based learning) 방법의 철학적 배경이 되며, ‘의미 만들기’, ‘알아가기’ 이론이라고도 함

2) 기본관점 

① 학습자 중심의 학습 강조 

② 교육자의 역할 변화 필요: 학습자 중심환경을 설계하는 코치나 촉진자로서의 역할 수행

③ ‘협동학습’의 활용: 협동학습은 여러 사람의 협동을 요구하며 여러 문제상황에 대한 해결능력 배양

3) 구성주의 학습원리 적용 

① 학습자는 학습의 주체이며, 능동적으로 학습과정에 참여하여 자신의 경험이 의미를 구성할 때 학습이 일어남

② 학습이 유의미하기 위해서는 학습한 지식이 실제로 사용될 수 있는 맥락과 함께 제공되어야 함: 맥락은 실제 상황과 유사한 것이어야 실제 문제상황 발생 시 학습한 지식을 적용하여 문제를 해결할 수 있도록 함

③ 전통적인 학습방법과 달리 하향식 수업에 중점을 둠: 학습자들이 복잡한 문제나 과제로부터 시작해서 문제를 해결하거나 과제를 수행하는데 필요한 기초적인 지식과 기술을 발견하거나 배우는 것을 의미하며, 교육자는 학습자들이 문제를 해결하는 방법을 찾는데 도움을 주게 됨

④ 교육자는 학습자의 흥미를 유발하고, 지속적인 피드백과 지지를 통해서 학습자의 의미구성 과정 촉진

⑤ 학습자는 사회공동체 내에서 다른 사람과 아이디어를 공유하고 다양한 관점을 접하며, 이때 모순되거나 불일치함을 경험하면서 반성적인 사고를 통해서 자신의 관점을 재해석하거나 변형하는 등 조정이 가능하고, 공동체와 공유된 의미를 가짐

⑥ 평가는 학습과정에서 이루어져야 함

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