[3] 보건교육의 이해

1 보건교육의 개요

1. 보건교육의 목적

① 대상자가 최적의 건강을 유지·증진할 수 있는 자기건강관리 능력을 함양하여 그들의 삶의 질을 향상하는 것

② 개인이나 가족, 지역사회가 질병 예방 및 최적의 건강을 유지하는 책임을 촉진하는 것

③ 건강행위를 결정하고 선택할 수 있도록 도우며, 건강과 관련된 활동에 대한 지역사회가 관심을 갖도록 하는 것

2. 보건교육의 내용(국민건강증진법)

① 금연, 절주 등 건강생활의 실천에 관한 사항

② 만성퇴행성 질환 등 질병의 예방에 관한 사항

③ 영양 및 식생활에 관한 사항

④ 구강건강에 관한 사항

⑤ 공중위생에 관한 사항

⑥ 건강증진을 위한 체육활동에 관한 사항

⑦ 기타 건강증진사업에 관한 사항

2 학습이론

1. 행동주의

① 학습을 ‘연습이나 경험의 결과로 나타난 관찰 가능한 행동의 변화’로 정의하고 바람직한 행동변화를 가져올 수 있는 외적인 환경을 조성하여 목표한 행동의 변화가 일어나면 학습이 이루어졌다고 보는 관점

② 학습 원리 18 26: 사전에 행동목표 제시, 외재적 동기의 강화, 수업의 계열화와 세분화, 연습의 기회와 즉각적 피드백 제공, 변별력 있는 자극 제공, 각성은 주의집중에 영향을 줌, 절대평가

2. 인지주의

① 학습을 본질적으로 내적인 사고과정의 변화로 정의

② 학습 원리

• 주의집중은 학습을 증가시킨다.

• 학습자의 내적 동기를 강조한다.

• 정보자료를 조직화하면 학습을 증진시킨다.

• 정보를 연결하면 학습을 증가시킨다.

• 신기함이나 새로움은 저장에 영향을 준다.

3. 인본주의 24

① 학습자가 자발적이기 때문에 교육자는 학습자의 조력자이며, 촉진자, 안내자, 동료이다. 이는 학습과정에 있어서의 자기주도성과 경험의 가치를 강조하는 학습이론의 기초가 되며 이러한 인본주의적 접근을 구성주의에 속하는 것으로 보기도 함

② 학습 원리: 능동적인 참여에 의한 학습은 수동적인 학습보다 효과적이며, 자기주도적이고 자기지도적일 때 더 많이 학습됨

4. 구성주의 14 20

구성주의의 교육목적은 학습자가 환경의 맥락에서 자신이 구성한 의미를 사용함으로서 실생활에서 부딪치는 실제 문제에 지식을 적용할 수 있는 능력을 기르는 것으로 이는 문제중심학습(problem based learning) 방법의 철학적 배경이 되며, ‘의미 만들기’, ‘알아가기’ 이론이라고도 함

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