[2] 인간의 심리발달적 이해

1. Freud의 정신 성 발달이론

성적인 욕구 충족에 초점을 두고 설명

1) 구강기(0∼1세)

(1) 특징

•리비도: 입, 입술, 혀

•어머니의 양육(수유)에 의존

(2) 욕구 충족

•자신감, 관대함, 주고받음

•타인 신뢰

•‘독립적 성격’ 형성

(3) 욕구과잉/욕구결핍

•지나친 낙관주의, 자기애

•의존성

•‘구강기 성격’ 형성

2) 항문기(1∼3세)

(1) 특징

•리비도: 항문

•대소변 훈련에 의존

(2) 욕구 충족

•리더십

•자기판단과 자기결정

•협조적

•‘자주적 성격’ 형성

(3) 욕구과잉/욕구결핍

•질서정연 · 완벽주의

•완고함 · 인색함

​•반항 · 분노 · 가학피학성

•‘항문기 성격’ 형성

3) 남근기(3∼6세)

(1) 특징

•리비도: 남 · 여 모두 음경 집중

•반대 성의 부모에 관심 집중 → 오이디푸스기 또는 삼각관계 시기

•여: penis envy, electra complex

•남: castration fear & anxiety, oedipus complex

(2) 욕구 충족

•성정체감, 성역할 기초 확립 21

•이성의 부모에 대한 성적 관심 추구 → 동성 부모와의 동일시를 통해 극복 16

(3) 욕구과잉/욕구결핍

•과도한 남녀 경쟁

•권위에 취약

•성 장애, 불안장애

4) 잠복기(6∼12세)

(1) 특징

•리비도: 지적 활동에 집중

•학업, 사회적 관계, 기술 연마, 새로운 환경 적응에 관심 집중

(2) 욕구 충족

•적응능력 향상

•학업, 대인관계의 원만함, 자신감이 높아짐

(3) 욕구과잉/욕구결핍

성적 · 공격적 충동 조절 실패 → 학습 적응의 지장으로 열등감

5) 성기기(12세 이후) 24

(1) 특징

•리비도: 이성의 동료에 집중

•남근기의 성 에너지가 재분출되어 현실화되는 시기

(2) 욕구 충족

•성숙한 이성 관계를 수립

•'자아정체성' 형성

(3) 욕구과잉/욕구결핍

개인 주체성 혼란으로 이성관계 및 대인관계 혼란

2. Erikson의 정신사회 발달이론

발달과업 수행 유무를 통한 사회 발달에 초점을 둠

1) 영아기(0∼1세)

(1) 발달과제

신뢰감 VS 불신감

(2) 특징

욕구 충족을 위해 상호작용하는 시기

(3) 적응

일관성 있는 어머니의 양육 태도가 믿음(신뢰감) 형성

(4) 부적응

부족한 음식, 수면부족, 배설 환경의 취약성에 의해 불신감 형성

2) 초기 아동기(1∼3세)

(1) 발달과제

자율성 VS 수치심/의심

(2) 특징

주위 환경 탐색 및 행동 조절 시기

(3) 적응

자신의 의지대로 배변 활동 등을 하면서 독립성 및 자기 통제 형성

(4) 부적응

배변 훈련의 과잉통제 및 반복적인 실패로 자신의 행동조절능력을 의심하고 수치심 경험

3) 후기 아동기(3∼6세)

(1) 발달과제

주도성 VS 죄책감

(2) 특징

목표를 주도적으로 추진하고 경쟁하는 시기

(3) 적응

새로운 시도의 성공을 통해 주도성 확립

(4) 부적응

자신의 시도가 잘못되었다는 생각과 행동에 대한 죄책감 느낌 

4) 학령기(7∼12세)

(1) 발달과제

근면성 VS 열등감 23

(2) 특징

새로운 지식 획득과 신체기술 및 대인관계 형성 시기

(3) 적응

주어진 과제의 성공이 근면성 확대

(4) 부적응

주어진 과제의 실패로 열등감 형성

5) 청소년기(12∼18세)

(1) 발달과제

주체성 VS 역할혼돈

(2) 특징

동일시를 통해 완전한 하나의 주체로 통합하는 시기

(3) 적응

자신에 대한 긍정적 인식과 더불어 자아통합성(주체성) 형성

(4) 부적응

자기인식의 실패는 역할혼돈 초래

6) 성인기(18∼45세)

(1) 발달과제

친밀감 VS 고립감

(2) 특징

자아주체성을 바탕으로 대인관계 확대 시기

(3) 적응

배우자, 직업선택, 직장 적응 등에서 친밀감 형성

(4) 부적응

불안전한 자아정체감이 고립감을 갖게 함

7) 중년기(45∼65세)

(1) 발달과제

생산성 VS 자기침체 18

(2) 특징

생산적 활동을 통해 사회의 연속성을 유지하는 시기

(3) 적응

자녀 양육 및 교육, 일을 통한 문화계승, 사회발전에 기여하는 과업을 통해 생산성 획득 

(4) 부적응

자신의 삶의 목적, 과정, 선택에 대한 후회 → 자기침체 및 심리적 미성숙 

8) 노년기(65세 이후)

(1) 발달과제

통합 VS 절망

(2) 특징

자기 자신을 수용하고 통합하는 시기

(3) 적응

지나온 삶에 대한 만족과 긍정적 회환, 죽음의 수용

(4) 부적응

자신의 삶에 대해 후회하고 절망감 느낌

3. Sullivan의 대인관계 발달이론 14 24

대인관계와 사회적 교류 관점에서 설명함

1) 영아기(0∼18개월)

•어머니(수유)와의 관계가 첫 대인관계

•충분한 수유 = 좋은 어머니 → 좋은 나

•불충분한 수유 = 나쁜 어머니 → 나쁜 나

2) 아동기(18개월∼6세)

•권위적(양육자) 관계: 대소변 훈련을 통한 학습

•동성 부모와의 관계: 소꿉놀이를 통해 성 개념, 성 역할 습득

3) 소년기(6∼9세)

•사회화 현상(놀이)이 두드러짐

•또래관계: 또래 아이들과 만족스러운 관계 형성을 배움

4) 전 청소년기(9∼12세)

•동성친구와 긴밀한 관계. 가장 중요한 시기

•순수한 대인관계 형성 시작

5) 초기 청소년기(12∼14세)

•이성친구 관계: 이성에 대한 행동 양식이 발달

•사춘기의 신체적 변화: 2차 성징의 발달

•정체성 확립과 더불어 독립을 추구하는 시기

6) 후기 청소년기(14∼21세)

•성숙한 대인관계(사회적 관계)가 발달

•책임감 발달. 완성된 자아의 승화된 방법으로 충동과 불안 해소

4. Mahler의 분리개별화 발달이론

어머니에 대한 의존으로부터 독립하는 과정(0∼3세)으로 설명함

1) 정상자폐기(출생∼1개월)

•모든 세상이 자신이며, 타인이나 주변 환경의 존재를 인식하지 못함

•이 시기에 고착되면 ‘소아 자폐증’ 유발

2) 공생기(1∼5개월)

•어머니와 정신적으로 결합되어 있는 시기

•자신을 어머니의 연장으로 생각하며, 어머니를 자신의 욕구를 충족시켜주는 사람으로 인식함

•어머니의 존재가 없거나 거절을 경험하면 추후 ‘공생 정신증’을 초래

3) 분리개별화기(5∼36개월)

•양육자로부터 신체적 · 정신적으로 분리되어 개별화되는 시기 15

•자아가 발달하고 자아 영역이 독립되면서 개별화가 이루어짐

(1) 분화분기(5∼10개월)

양육자와의 유대에서 벗어나려는 시도를 하나 낯가림이 시작됨

(2) 실제분기(10∼16개월)

양육자로부터 신체적으로 분리되기도 하나 양육자의 존재가 중요

(3) 화해접근분기(16∼24개월)

•아기의 자율성이 양육자와 갈등 → 양육자에 대한 사랑과 미움의 양가감정이 생기면서 불안을 느낌

•병적 모자관계 → ‘경계성 성격장애’의 원인

(4) 통합기(24∼36개월)

대상항상성이 형성되는 시기(좋은 또는 나쁜 엄마 공존) → 대인관계 안정. 적절한 인간관계 유지

5. Piaget의 인지발달이론

아동의 지적 능력 발달로 설명함

1) 감각운동기(0∼2세)

•감각운동과 반복 행동으로 개념 형성

•‘대상영속성’ 개념 형성: 보이지 않는 사물의 존재 인식

•‘공간이동’ 개념 형성: 물건의 이동을 인식하는 것

2) 전조작기(2∼7세)

•직관적 판단 → 눈에 보이는 대로 판단

•보존개념이 없음 예 긴 컵의 우유를 납작한 컵에 넣었을 때 높이의 차이로 양이 줄었다고 인식함

•상징적 활동 예 막대기를 총으로 생각하고 놀이를 함

•자아중심적 사고 예 엄마의 생일선물로 자기가 좋아하는 장난감을 사줌

•물활론적 사고 예 움직이는 대상은 무조건 생명이 있는 것으로 간주

•꿈을 현실로 생각 예 꿈 속에서 빼앗긴 장난감을 내놓으라고 우는 현상

3) 구체적 조작기(7∼12세)

•보존개념 획득 및 자아중심적 사고 극복(타인의 입장을 고려하게 됨)

•가역적 사고, 구체적인 대상에 대해서만 조작이 가능한 시기

•양적 차원에 따라 순서대로 나열하는 서열화 능력이 생김

​•대상 간의 공통점, 차이점, 관계성에 따라 분류하는 능력이 생김

4) 형식적 조작기(12세 이후)

•연역적 사고 및 가설적 사고 가능

•문제해결의 논리적 추리능력

•추상적 개념의 이해 및 추상적 사고 가능

•이상과 현실에 대한 개념 구별

6. Kohlberg의 도덕성 발달이론

1) 전 인습적 단계(외적 통제)

(1) 처벌과 복종 중심 단계(0∼6세)

외부의 보상과 처벌에 따라 도덕적 행위 결정

(2) 도구적 상대주의 중심 단계(6∼9세)

자신의 관심과 흥미에 따라 도덕적 행위 결정 

2) 인습적 단계(내적 통제)

(1) 인간 상호조화 중심 단계(9∼10세)

타인으로부터 인정받는 것에 도덕적 행위 결정 

(2) 권위 중심 단계(11∼13세)

정의, 주어진 책임, 지역사회 규칙이 도덕적 행위 결정 

3) 후 인습적 단계(자신의 규범과 원칙)

(1) 사회계약 중심 단계(13세∼  )

사회적 존경과 멸시에 기초하여 도덕적 행위 결정 

(2) 보편논리적 원리 중심 단계

모든 사람의 존엄성을 존중하는 도덕적 행위 결정 

7. Maslow의 욕구이론

1) 생리적 욕구

​•인간의 가장 기본적 욕구

​•음식, 물, 산소, 잠, 성, 추위나 더위로 부터 보호 등 

2) 안전 욕구

개인의 환경 내에서 확실성, 정돈, 조직, 예측성 등을 보장받고자 하는 욕구

3) 애정 소속 욕구

사랑하고 사랑을 받고, 집단에 소속되어 의미를 찾으려 하는 욕구

4) 자기존중 욕구

능력, 신뢰감, 성취, 독립, 자유, 명성, 지위, 평판 등에 따른 자존감

5) 자아실현 욕구 

최상의 욕구. 생산적인 활동을 통해서 자기가 뜻하는 목적을 달성하는 것으로 자신의 재능, 능력, 잠재력 등을 충분히 발휘 

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