평가 종류: 학습자 성취도 평가 / 교육 유효도 평가 / 구강보건 증진도 평가('19·'21 기출).

교육 평가는 교육 목표를 얼마나 달성했는지 확인하는 과정이다. 투입된 자원부터 최종 효과까지 단계에 따라 나눈다('21·'22 기출).

• 원칙은 계속적 수립이다.
• 원칙은 실천 가능성이다.
• 원칙은 학교의 주도적 역할이다('21 기출).
• 원칙은 교직원·학생과 함께 수립이다.
• 원칙은 행동적 결과를 가져오는 계획 수립이다.

1단계 · 학교구강보건교육 계획수립 원칙 · 치면세균막관리 교

원칙은 계속적 수립이다.

2단계 · 동기유발 과정 5단계 · 청취의 원칙 · 공중구강보

단계는 환자·보호자 욕구 발생한다.

3단계 · 공중구강보건교육방법 분류 · 분류별 세부 · 임산부

집단 구강보건교육은 셀 수 있는 인원이다.

마이메르시 제작 · 국시 핵심 기전 도해

핵심 정리 · 구조 평가 = 자료, 인력, 예산, 시설이 계획대로 투입되었는가 / 과정 평가 = 교육이 계획대로 진행되는가 / 결과 평가 = 교육 후 대상자의 실제 행동과 건강 상태가 변했는가.

단계는 환자·보호자 욕구 발생한다('20·'22 기출). 단계는 욕구 확인이다('22 기출). 단계는 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도)다('19·'20 기출).

단계는 구강진료 및 구강보건교육 계획수립과 수행이다('19·'20 기출). 단계는 계속관리 단계다('19 기출). 4가지는 분석이다.

• 4가지는 직시다.
• 4가지는 주의집중이다.
• 4가지는 탐구력이다.
• 4가지는 환자교육 9단계 순서다.
• 교수-학습 5단계는 요구도·가치관·목적개발·정보교환·평가다('19·'21 기출).

진료실 개별 환자교육 단계(요구도 사정·동기유발·계속관리)와 생애주기별 교육 및 교육평가(유효도·성취도·증진도)

개별 환자교육은 교육요구도 사정과 가치관 이해가 선행되어야 하며, 임산부(거품 적은 세치제·임신성 치은염 관리), 노인(구강건조증·보철물 관리·점진적 습관 변화), 산업장 근로자(산 취급자 치아부식증 예방) 맞춤 교육을 시행한다.

두 교육법의 효과를 비교하는 평가는 유효도 평가이다('19·'20 기출).

핵심 확인 · 단계 = 환자·보호자 욕구 발생 / 단계 = 욕구 확인 / 단계 = 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심.

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핵심 정리 · 단계 = 환자·보호자 욕구 발생 / 단계 = 욕구 확인 / 단계 = 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심.

집단 구강보건교육은 셀 수 있는 인원이다('19·'20 기출). 대중 구강보건교육은 셀 수 없는 불특정 다수다('19·'20 기출). 일방통행식은 교육자가 학습자에게 일방적 전달이다('22 기출).

양방통행식은 상호 교류적 의사소통 (토론, 간담회)다. 이론 구강보건교육은 이론으로만 전달이다('19·'20 기출). 실천 구강보건교육은 태도·행동 변화다('19·'20 기출).

• 직접 구강보건교육은 직접 대면이다('19·'20 기출).
• 간접 구강보건교육은 매체를 통한 교육이다('19·'20 기출).
• 공중구강보건교육 3요소는 교육자·학습자·교육내용이다('19·'22 기출).
• 교육자·피교육자 접촉여부별은 집단(셀 수 있음) vs 대중(셀 수 없음)이다('21 기출).
• 교육자·피교육자 접촉여부별은 일방통행 vs 양방통행 (토론·간담회)다('21 기출).

핵심 정리 · 형식별 = 교육형식 / 지식 주입 경로별 = 구강보건지식 주입 경로 / 대상자별 = 학습자 수.